Run i calle
Run i calle
Run i calle
Définition clinique
Run i calle est une association dont les activités sont liées à des troubles spécifiques des apprentissages, notamment l'orthographe, la dyscalculie, la dyslexie, et la dysorthographie [KG-1] [KG-2] [KG-4] [KG-6]. Ces troubles se manifestent par des difficultés persistantes et significatives dans l'acquisition et l'utilisation des compétences numériques, de lecture, et d'écriture, malgré des opportunités d'apprentissage adéquates et une intelligence normale [KG-2] [KG-4] [KG-6].
Critères diagnostiques
Les critères diagnostiques pour les troubles spécifiques des apprentissages, tels que la dyscalculie et la dyslexie, sont bien définis dans la littérature. Par exemple, la dyscalculie se caractérise par des difficultés persistantes en arithmétique, en compréhension des concepts numériques, et en résolution de problèmes mathématiques [KG-2]. La dyslexie, quant à elle, se manifeste par des difficultés dans la reconnaissance précise et/ou fluide des mots, une mauvaise orthographe, et des difficultés dans la compréhension de la lecture [KG-4].
Évaluation
L'évaluation des troubles spécifiques des apprentissages repose sur des outils standardisés et des tests psychométriques. Par exemple, le test NADL-F (Numerical Activities of Daily Living – Financial) est utilisé pour évaluer les capacités financières chez les personnes présentant des troubles des apprentissages numériques [KG-8]. D'autres outils, comme le WPPSI-IV (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence), peuvent être utilisés pour évaluer les compétences cognitives globales [KG-6].
Intervention
Les interventions pour les troubles spécifiques des apprentissages incluent des approches éducatives et thérapeutiques adaptées. Par exemple, des programmes de remédiation cognitive et des stratégies d'enseignement spécifiques peuvent être utilisés pour améliorer les compétences en mathématiques et en lecture [KG-2] [KG-4]. Les interventions doivent être individualisées et basées sur les besoins spécifiques de chaque enfant.
Recommandations officielles
Les recommandations officielles pour la prise en charge des troubles spécifiques des apprentissages sont fournies par des organismes tels que l'INSERM et la HAS. Par exemple, l'INSERM recommande des interventions précoces et adaptées pour les enfants présentant des troubles des apprentissages [KG-3]. La HAS souligne l'importance d'une évaluation multidisciplinaire et d'un suivi régulier pour optimiser les résultats [KG-7].
Articulation avec autres professionnels
La prise en charge des troubles spécifiques des apprentissages nécessite une collaboration étroite entre différents professionnels de la santé et de l'éducation. Les orthophonistes, les psychologues, les ergothérapeutes, et les enseignants spécialisés jouent un rôle clé dans l'évaluation et l'intervention [KG-1] [KG-2] [KG-4] [KG-6]. Une coordination efficace entre ces professionnels est essentielle pour assurer une prise en charge globale et cohérente.
Références
- [KG-1] Run i calle ↔ related ↔ Orthographe — Orthographe d'usage et grammaticale : mémorisation de la forme des mots et application des règles.
- [KG-2] Run i calle ↔ related ↔ Dyscalculie — Trouble spécifique des apprentissages numériques et du calcul. Se manifeste par des difficultés pers
- [KG-3] Run i calle ↔ related ↔ La Maison du Bilan — Libéral autisme/TND neuropsychologue — PARIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [KG-4] Run i calle ↔ related ↔ Dyslexie — Trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture, d'origine neurologique. Se manifeste par des di
- [KG-5] Run i calle ↔ related ↔ Memory — Jeu de mémoire classique avec des paires de cartes à retrouver. Entraîne la mémoire visuelle.
- [KG-6] Run i calle ↔ related ↔ Dysorthographie — Trouble spécifique de l'acquisition de l'orthographe, souvent associé à la dyslexie. Se manifeste pa
- [KG-7] INSERM — INSERM Dys 2007 (2007), p.146.
- [KG-8] expert — Glossa (2025), p.34.